讀寫障礙|不應該成為孩子學習的“攔路虎”!

如果一個教子上課不認真聽講，總是自己喜歡跟同學打鬧，或者我們總是坐在位置上發呆不聽課，抄寫生字時總是少一個筆畫，或者寫反偏旁部首，成績也不好……你會怎樣評價這個孩子?

態度不好? 不聰明嗎? 想挨打嗎?

很多成年人遇到類似的孩子都會有以上的評論。這些孩子真的不夠聰明，因為態度不好才表現出上述現象嗎?

有一個小女孩，經常在做作業時不小心，經常忘記每天要做什么，很容易分心。

寫字時很難察覺自己的錯別字、無法牢記字詞的寫法以至於常常記錯筆畫，抄寫時會跳行，總是會寫同音異字。

數學教學方面我們經常花很多功夫也記不住乘法表，在做一個簡單運算時，也需要通過依賴手指來完成。

在閱讀中，往往不能完全理解閱讀的內容，閱讀中常常混淆形狀相似的單詞和遺漏的單詞，閱讀結巴，閱讀速度很慢。

但在媽媽眼裏，她很勤奮，起得早，但睡得晚。她媽媽知道她很想學好。她是一個努力的小女孩，她堅信自己不傻。

後來，母親帶著孩子去專業機構做了一個測試，結果發現孩子有讀寫障礙讀寫障礙特徵。

什么是讀寫障礙?

讀寫能力是我們學習的基礎和前提，也是我們學習中最重要的能力。

據統計，在我國，三年級兒童中17%的人認為沒有可以達到讀寫的最低標准要求，四年級有40%的人進行讀寫不好。到了一個中學教育階段，這個比率還有不斷上升的趨勢。

由於閱讀障礙的固定性和持續性，74% 的三年級閱讀障礙兒童從閱讀障礙初級中學畢業。他們中的大多數是在9歲到14歲之間被發現的，但是那時學生們已經面臨著學業失敗。

讀寫障礙是智力發展正常進行兒童所表現出的讀寫上的困難，也就是說，孩子提供智力活動正常，但學習數學成績卻落後。

有閱讀障礙的人在處理語言信息時容易出現問題，在轉換語言和思維時容易出錯，例如，在接收時聽到或發出錯誤的單詞(即從語言到思維) ，或者在表達時寫或發出錯誤的單詞(即從思維到語言)。

以下是閱讀障礙的共同特征，但它們很少同時發生在同一個人身上。

讀寫障礙的常見特征：

記憶力發展較弱，例：背誦學習課文有困難;

信息處理速度慢，如文字複制速度慢;

語音處理能力不足，例：誦讀時錯漏百出，混淆讀音相似的字;

視覺和聽覺認知能力較弱，例如: 普通話不能准確閱讀;

左右分辨，比如:把單詞的左右部分顛倒過來;

列序或組織管理能力，例：文字進行書寫表達自己能力弱;

肌肉協調性差，例如寫作困難..。

閱讀和寫作對於普通孩子來說只是普通的困難，努力就可以完成，但是對於有閱讀障礙的孩子來說，這是非常困難的，需要付出更多的努力才能完成，即使努力。

閱讀障礙對兒童的影響:

情緒和行為:我會對寫作和學習感到厭煩和害怕，所以當我遇到閱讀和寫作時，我會產生一種過度的情緒反應，表現為不配合和逃避學習。

個人形象方面：會被我們老師和家長誤認為懶惰、調皮，不愛學習，加上一個學習數學成績不好，被貼上各種社會負面標簽，孩子失去文化自信，變得退縮不前。

因此，有閱讀障礙的兒童經常在寫作、考試、聽寫和考試中不及格，並且容易受到老師的抱怨或批評。長期的負面影響，會讓孩子慢慢喪失學習興趣，對上學和學習產生恐懼感和挫折感，缺乏學習成就感和安全感，最終逃學，變得不願意上學。

誦讀困難，如果解決不好，會影響孩子的一生!

孩子讀寫障礙，家長能做什么?

1. 寬容學生耐心，放松自己心態

如果我們發現自己孩子沒有出現“讀寫困難”的情況，家長首先要做的是，給予一個孩子進行更多的空間，對孩子要寬容。孩子寫反字一般是階段性的，家長工作需要通過耐心等待，無需因此而產生焦慮問題或者責罵懲罰孩子。

2. 了解孩子的內心感受

體驗有閱讀障礙的感覺。有時候單純的了解孩子正在經曆的事情，可以幫助孩子培養足夠的信心去嘗試不同的方法，並長期堅持下去，看看什么是最有用的方法。

3.尋找科學的方法來幫助孩子

找到幫助孩子的方法是很重要的一步。你可以做很多事情，但是你不必想著一次性完成所有的事情。冷靜。如果你同時使用多種策略，很難分辨出哪一種是有效的。保持樂觀。你的愛和支持可以給孩子的生活帶來巨大的改變。

溫馨提示：給予學生足夠的時間，和合理的訓練研究方法，不少被診斷為“讀寫障礙”的孩子一樣我們可以通過學習成績優異。